案例展示

       項目名稱： 成都彼安吉幼兒園

       設計師： John Li 李江

       設計時間： 2017年7月

       項目經理：李雪珍、羅丹

       完工時間： 2019年9月

       項目地點： 中國成都

       室內設計面積：2000㎡

       景觀設計面積：1200㎡

       室內主要材料：橡木飾面、德嘉PVC地板、木紋吸音板、玻璃馬賽克、手工編織地毯

       攝影：趙彬、楊敬

    “給孩子一個美麗的起點，以春天之名，發現四季之美”

       春的生機、夏的活力、秋的收獲、冬的溫暖，在彼安吉發現和聆聽幼兒園四季的故事…….在設計彼安吉幼兒園的時候，設計師提出的概念是“春去春又回”，代表四個季節的顏色在十二個教室里循環出現，教室都是二十四節氣來命名的，將孩子的身心發展變成一個時間軸，讓孩子們感受季節變化的美好，將教學著眼于人立于天地之間的演變。

       “林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，并怡然自樂?！碧諟Y明描寫的世外桃源是每個人心中向往的理想勝地，而彼安吉的大廳就是這樣一個通往遠離喧囂的凈土的桃源洞口，通往神奇的未知空間，待充滿好奇心的孩子們入內探尋究竟。

       通往各個教室的迂回狹長的走道設計，以洋溢著自然氣息的云朵，用抽象的方式隨機鋪在地面。對應不同季節主題的教室，在墻面上開出彩色玻璃窗，透過孩子們穿梭的身影，或許這就是無憂無慮的模樣。

       蒙特梭利曾說過：“建立在規則上的自由，才是真正的自由?！?/span>

       彼安吉所倡導的蒙氏教育要求優美的環境的布置，希望給孩子有規律、有秩序，并能激發孩子進行自主活動的環境。教室里都擺放著各種各樣的蒙氏教具，孩子們通過自主探索這些教具的使用方法，來掌握生活技能、進行數學啟蒙、完成感官探索、提升語言能力、認識自然與科學。三個年齡段的孩子混齡在一起生活，大的孩子幫助小的孩子學習。孩子通過三年的混齡生活可以完整的體驗到不同角色之間的互換，有利于孩子的交往與合作。

       我們相信環境本身就是最好的老師，我們像鳥媽媽一樣為她的孩子們建造一個合適的巢穴。我們不是規定孩子應該學什么，什么時候學，而是根據孩子的需要設計美和秩序相平衡的教室。

       大面積的木質吸音板天花和局部羊毛毯具有極好的吸音降噪性能，同時提供了像家一樣的溫馨環境。

       四季輪回，是大自然最美妙的饋贈。設計師擷取自然的云朵、水流、星空，以設計語言在方寸間呈現永恒自然之美。孩子們置身于美的環境之中，他們自然而然就會懂得什么是美麗，什么是秩序，當他們長大以后也會把美的事物帶給這個世界。適當的家具陳設，沒有花哨裝飾的墻面更有利于孩子想象力的發展。就像是美術館的裝飾總是簡潔的，是為了強調放在里面的藝術作品。

       我們會發現幼兒對教室中的白板特別感興趣，原因是和在紙上繪畫相比，白板不會限制幼兒的思維。我們設計了整面墻的白板墻，幼兒可以大膽的發揮自己的想象力隨意涂鴉。

       教室內所有的家具都是按照兒童的尺寸而設計的，桌椅、書架、床、廚柜，包括小小的馬桶和小小的洗手池。設計師希望用這樣的形式來提醒大人要尊重孩子的世界，孩子們也在自立自發的活動時，培養日常生活技能，獲得集體生活經驗。

       我們的設計試圖回歸教育本質，探索幼兒園環境所蘊含的教育理念，將孩子培養成更好的人，當他們長大后，每個人都能夠照亮自己身邊的那個角落。如此，這個世界會變得更美好一點。

一層平面圖 

二層平面圖 

三層平面圖

       “知覺的深度和飽滿度是生命智慧的土壤，孩子的心智成長很大程度上取決于這塊土壤是否肥沃和寬廣?！?/span>

       對孩子而言，生命之初是需要親自去體驗這個世界的。色彩、聲音、觸感、氣味、味道，孩子內在的生命體都像打開接收器一樣，在渴求著對真實世界的認知。大自然的環境舒緩寧靜，開闊而豐富。幼年期的孩子天生具有“親近自然”的能力。他們眼中的萬物，既千差萬別又毫無差別——他們親近自然，可以和萬物對話、玩耍。一根樹枝可以是一根樹枝，也可以是小狗或是伙伴；一個紙盒可以是紙盒，還可以是房子、家、或是小鳥。這種珍貴的、天生的能力，是人類所獨有的。帶孩子走出逼仄的城市、有限的室內空間，進入廣袤而細膩的自然環境，正是順應了孩子的天性。我們為彼安吉幼兒園做的景觀設計就試圖打造一個這樣的感官公園。

       用木頭鑲嵌的步道，每一段放入了不同的材質，有小石子、卵石、松果、木屑等，讓孩子們光著腳丫，去體驗不同質地不同形狀的物體的腳感。孩子們奔跑在步道上，開啟一段全方位的感官之旅。

       我們的設計提倡回歸自然，盡可能采用來自天然材質。孩子們室內外玩耍的玩具，都可以追溯它是怎樣自大地媽媽而來，曾經是怎樣蘊含著能量的生命體。這里沒有水泥地和塑料玩具，我們劃分好玩耍的區域和播種的區域，老師帶領孩子們一起種花種菜，陪伴花木成長。

       感官發展對孩子的重要性不言而喻，對于7歲以內幼兒，甚至可以說，幼兒教育其實就是感官教育。結合攀巖的滑梯、木質的山洞、藤編的秋千、一不小心就掉入水里的吊橋，通過人為設置發現性、冒險性設施，刺激孩子的不同感官體驗，培養孩子抗挫折能力，體驗到各種困難和解決困難帶來的樂趣、信心。

       我們的設計希望孩子不被過多的束縛，自由發展、恣意生長，充分感受大自然的鳥語花香、草木蔥蘢、水流潺潺、魚翔淺底。春天這里有樹皮縫隙里生長出來的紫云英隨風飄搖，夏天這里蛙聲陣陣，大朵大朵的蒲公英在樹下連綿；秋天楊樹的落葉鋪滿厚厚的一層，撿樹葉拔老根兒怎么玩都不會膩；冬天雪后就盡情的翻滾吧，打上一整天的雪仗！孩子從自然的色彩、聲音、氣味、形態乃至變化中，汲取到豐沛的生命力！

       自然，是生命的起點，也是生命過程中的背景樂?！白匀蝗笔А比缃褚殉蔀槌鞘袃和环N癥候，因為缺乏進入自然的時間和空間，孩子們已不再理解食物的來源，不再認識身邊的動植物，他們憂慮、肥胖、無法專注。而家長們因為焦慮孩子會輸在起跑線上，強行灌輸給了孩子太多超齡的知識，搶奪了他們和自然相處的時光。做為設計師，只想讓孩子成為孩子，1歲是1歲，7歲是7歲。你不必年紀小小就出口成章能夠吟誦“床前明月光”，你亦無需快人一步早早背會乘法口訣，只想孩子莫要錯過微雨忽來穿林打葉的樂章，莫要無視銀河垂地斗轉星移的圖景。生命所有的大開大合與細致入微，都在這自然里。

景觀草圖